Auto evaluación Juan Pablo Yepes Zea

FECHA Y NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES DESDE CADA TEMA	DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	APRENDIZAJES	DEBILIDADES Y ASPECTOS POR MEJORAR	COMPROMISOS Y NOTA CUANTITATIVA
Desde las herramientas infovirtuales, blogger, presentaciones prezzi, esquemas visuales, normas APA., búsquedas avanzadas, bases de datos, entre otros	En esta actividad me sentí algo cómodo por que tuvimos la gran opción de poder usar medios tecnológicos para hacer la clase algo más propia de si mismos.	El desarrollo de este tipo de actividad pedagógica me permite el reconocer he interpretar y utilizar diferentes métodos y herramientas para la compresión de información y la suministración de la misma.	Creo que mi principal dificulta fue la no claridad en algunos trabajos y el atraso continuo en las clases	Para mi vida personal, académica y social creo que me aporta en gran manera por que me permite relacionarme de una mejor manera en un medio estudiantil y laboral por que se amplían mis conocimientos 4.5
Desde la expresión oral	Aprendí ha expresarme de una mejor manera en frente a las personas, y darles ha entender mis ideas de una manera mas clara	Valorar mas la importancia del lenguaje y poder cultivar mis ideas de una manera mas fructífera	Lo que considero el deber mejorar es el que tenia tantas ideas en mi cabeza pero de una manera muy desordenada la meta es poder darles un sentido lógico al momento de expresarlas	4.0
Desde la lectura	Pude diferenciar de  una lectura varios temas  los cuales se pueden utilizar al momento de hacer un informe. Inferir, deducir y parafrasear fueron las cosas en las que más me enfoque, y las que más aprendí	Se logro interiorizar las formas más importantes a la hora de leer bien: Inferir, deducir y parafrasear	Continuar con los hábitos de lectura y profundizar mis conocimiento realizando esta acción de textos de un nivel universitario	4.5
Desde la escritura	Reconocí  que hay diferentes y  mejores formas de escribir las cosas, que hay formas más interesantes de escribir y hacer bien las cosas, aprendí a hacer ensayos con citas al pie según las normas APA.	El reconocimiento de las  normas APA a la hora de citar en la realización  de un ensayo sobre un tema en especial.	La teoría se hacia un poco difícil por que se debían de diferenciar, aclarar y memorizar las diferentes maneras de realizar este tipo de citas	4.0 Realizado por: Juan Pablo Yepes Zea

Auto evaluación Valentina García Palacio

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

AREA: Lengua Materna

Docente: Luz Dory González

 AÑO 2013.

PORTAFOLIO AUTOEVALUATIVO

El PORTAFOLIO AUTOEVALUATIVO es muy importante en mi proceso de aprendizaje porque este me permite consignar mis fortalezas, aprendizajes, debilidades que obtengo durante las actividades orientadas por mis maestros; también me permite corregirlas y hacer compromisos para mejorar mis debilidades y potenciar mis capacidades.

FECHA Y NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES DESDE CADA TEMA	DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD	APRENDIZAJES	DEBILIDADES Y ASPECTOS POR MEJORAR	COMPROMISOS Y NOTA CUANTITATIVA
Desde las herramientas infovirtuales, blogger, presentaciones prezzi, esquemas visuales, normas APA., búsquedas avanzadas, bases de datos, entre otros	En esta actividad… Aprendí que el internet se puede utilizar de una forma educativa, el cual podemos ayudarnos nosotros mismos y ayudar a las demás personas	El desarrollo de este tipo de actividad pedagógica me permitió… Aprender a argumentar bien las cosas para subirlas a un blog, donde muchas personas lo pueden ver y me van a decir que tal el trabajo.	A veces la pereza que me da hacer los trabajos, o la falta de tiempo para dedicarle tiempo completo a esta materia.	Para mi vida personal, académica y social creo que.. 4.5
Desde la expresión oral	Aprendí a desenvolverme mejor frente al público.	Dejar a un lado mi timidez a la hora de hablar en público.	La timidez, me produce mucha pena hablar en público y de una se me nota, eso es algo para cambiar	4.0
Desde la lectura	Aprendía a sacar de una lectura varios temas que me pueden servir para hacer un excelente informe. Inferir, deducir y parafrasear fueron las cosas en las que más me enfoque, y las que más aprendí	Aprendí las tres formas más importantes a la hora de leer bien: Inferir, deducir y parafrasear		4,7
Desde la escritura	Aprendí que hay mejores formas de escribir las cosas, que hay formas más interesantes de escribir y hacer bien las cosas, aprendí a hacer ensayos con citas al pie según las normas APA.	Aprendí las normas APA a la hora de citar en un ensayo sobre un tema en especial.		4,5

Realizado por: Valentina García Palacio

Articulo con citas.

EL DOPING Y EL DEPORTE

En las últimas décadas hemos visto como los deportistas han ido aumentando su sed de triunfo y de ser superior a todos. El caso que más nos ha sacudido es el de Lance Armstrong, el famoso ciclista, ídolo de muchos niños, jóvenes y adultos por haber ganado 7 Tour de Francia; que en un acto de “valentía” decidió contarle a todo el mundo que usaba droga para mejorar su capacidad a la hora de correr en esos tours.

“Este admitió en un programa de televisión de su país que había consumido EPO, testosterona y hormona del crecimiento e incluso dopaje sanguíneo para ganar los siete Tours de Francia conseguidos durante su carrera” Colaboradores del Comercio.Pe (Octubre 9 de 2013) “Cuatro famosos engaños que mancharon el deporte mundial” Recuperado de http://elcomercio.pe/deportes/1642279/noticia-cuatro-famosos-enganos-que-mancharon-deporte-mundial

Pero para saber más sobre que es el dopaje veamos un significado que aparece en la página de internet El rincón del vago.

“De acuerdo al Comité Olímpico Internacional (COI), doping es la administración o uso por parte de un atleta de cualquier sustancia ajena al organismo o cualquier sustancia fisiológica tomada en cantidad anormal o por una vía anormal con la sola intención de aumentar en un modo artificial y deshonesto su performance en la competición.” (Mora, 2013, http://www.monografias.com/trabajos4/doping/doping.shtml#ixzz2jRdAgqKK)

El doping es un acto deshonesto, ya que los competidores que la usan, hacen hasta lo imposible por ser mejores que los demás, sin darse cuenta ellos mismos que hay personas que se esforzaron mucho más y por simple y física ganas de tener más y más premios hacen cosas que no se deben hacer.

Para nosotros el doping es un simple acto de pereza, de cobardía, de no quieren hacer las cosas bien; ya que uno para sobresalir y ganar premios debe de entrenar duro y fuerte, para ser lo mejor del mundo se debe tener ante todo rectitud, ante todo paz consigo mismo y ser lo más posible honesto con las personas que de una u otra manera los apoyan y confían en ellos, a veces a ciegas, ya que no los conocen en persona, simplemente es un ídolo, alguien por el cual meten “las manos al fuego” por así decirlo, para defender su pensamientos y su forma de jugar, pensar, o correr.

“La historia del dopado deportivo comenzó en la Olimpiada de los Ángeles en 1932. Empieza a ser grave en la de Tokio y actualmente es normal en atletismo, ciclismo, natación, fútbol, baloncesto, hípica y carrera de galgos”  Rojo García, José María (1997) Capítulo IX: Doping en el deporte, Medicina del deporte (p. 115)

Vemos que la utilización del doping en el deporte no es sólo de esta época, viene desde hace 81 años, en el cual empezaron a utilizarlo los deportistas para tener un mejor rendimiento. Para la medicina el uso excesivo de estos medicamentos son altamente peligrosos, ya que una sobredosis puede llegar a dejar el cerebro del deportista totalmente atrofiado, puede darle un paro cardiaco en el cual una parte del cuerpo puede quedar totalmente inmóvil o puede generar la muerte del deportista.

“Se le llama ‘Doping del deporte’ a todo medio químico o medicamento utilizado para aumentar de una manera anormal y peligrosa las posibilidades físicas del organismo. Si tenemos en cuenta que no existe ninguna diferencia entre el medicamento y el veneno todo queda reducido a una cuestión de dosis” Rojo García, José María (1997) Medicina del deporte. España: Universidad de Sevilla.

Para impedir esto en los deportistas de ahora deben de dar charlas sobre información relacionada con el peligro que representan este tipo de drogas, suministradas de cualquier forma al cuerpo. Y deben tomar como “ejemplo” lo que le paso a Lance Armstrong, a nadie le gustaría que le quitaran miles de millones de pesos, 7 tours de Francia o medallas olímpicas por un error. Las personas que están empezando en ese mundo en el que sin droga no hacen las cosas bien deben aprender que eso los hacen unas malas personas y pueden sufrir consecuencias tan devastadoras como la pérdida de premios o la pérdida de la movilidad o hasta la pérdida de su propia vida.

Citas:

1.    Referencias bibliográficas: Periódico o revista- Virtual

2.    Cita directa 

3.    Referencias bibliográficas: Capítulo de un libro

4.    Referencias bibliográficas: Libro

 Valentina García Palacio

Juan Pablo Yepes Zea

Actividad N° 2. Elementos del buen escrbir

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANA

DOCENTE: Luz Dory González Rodríguez

Unidad tres, actividad dos: elementos del buen escribir

1.   Parafraseo

“La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad. Deben existir diferencias de posición social, pero debe parecer posible salvar estas diferencias; en una jerarquía rígida la moda es imposible. En la mayoría de los casos, la moda comenzó en una sección relativamente pequeña situada en la cima de la escala social, y durante largos períodos sus manifestaciones más notables se encontraban sólo en la aristocracia, mientras que el común de la gente se vestía con trajes que se aproximaban más al tipo tradicional o fijo. A partir del surgimiento de la burguesía, va a ser ésta quien imponga las reglas. Poco a poco, la moda se va convirtiendo en un negocio y en un medio para la imposición de los valores favorables a la clase dominante, dando lugar a que se difunda hacia abajo hasta que la comunidad se encuentre más o menos envuelta.”

PARÁFRASIS: Antiguamente la moda era un indicador de clase social; solo disponía de ella las personas aristocráticas. Las personas de clase baja solo usaban prendas más tradicionales.

Hoy en día con el paso del tiempo y de la industrialización la moda se ha convertido en algo más exequible para las distintas clases sociales convirtiéndolo en un negocio rentable

2. Coherencia y cohesión textual

ELIMINE LA PALABRA INNECESARIA Y CONSTRUYA LA FRASE

Ejemplo:

quien - entregas - le - dices - libertad - amigo - tu - a - secreto - tu - le

Eliminamos la palabra  amigo    y construimos la siguiente frase:

A quien le dices tú secreto, le entregas tu libertad.

Nota: la frase puede organizarse de diversas maneras.

1.    tiempo - reclaman - desde - salarios - los - social - mejores - trabajadores - hace – mucho

·        Los trabajadores reclaman desde hace mucho tiempo salarios mejores

2.    una - diferencia - delación - entre - existe - daño - querer - saber - no - y - hacer - no – gran.

·        Existe una gran diferencia entre querer saber y hacer

3.    mayores - una - impune - juez - todo - engendra - delitos - de - cadena – delito

·        Todo delito impune engendra una cadena de delitos mayores

4.    libro - bueno - contenga - que -no- malo - algo - no - punto – hay

·        No hay libro malo que no contenga algo bueno

5.    mentir - a - poco - es - aprende - de - hablando - se - amor – como

·        Hablando de amor es como mentir un poco

6.    los - años - una - o - acaba - mujer - empieza - treinta - a - etapa - seduce – una

·        Una mujer empieza o acaba una etapa a los treinta años.

7.    tus - lucen - en - estrellas - ideas - de - las - destino - simpatía – tu

·        Tus ideas lucen en las estrellas de tu destino.

8.    aprender - virtud - los - mucho - enemigos - sus - de - sabios - acostumbran – hombres

·        Los hombre sabios acostumbran aprender mucho de sus enemigo

9.    es - morir - ella - fácil - se - ama - vivir - más - que - con - por - mujer - que - la – pensar

·        Es más fácil morir por la mujer que se ama que vivir con ella.

10.               buscando - para - gran - desear - es - felicidad - un - demasiado - obstáculo – la

·        Desear demasiado es un gran obstáculo para la felicidad.

11.               miedo - puede - el - poderosa - en - también - una - agresión - ayuda - causa - de - convertirse –

·        El miedo puede convertirse  en una poderosa causa de agresión.

12.               aplicarla - todos - somos - la - pero - ley - ante - iguales - encargados - no - ante - los - culpables - de –

·        Todos somos iguales ante la ley pero no ante los encargados que la aplican

3. Tipos de argumento

• Consulta los tipos de argumentos y organízalos en un  esquema visual.

• Localiza en el texto un argumento de autoridad, otro de hechos,  de datos, otro de sentir general y otro de refrán o proverbio.

• Relaciona cada uno de estos argumentos con el tipo al que pertenece:

Argumento de hechos	Como dijo Oscar Wilde: la moda es siempre un esperpento tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses.”
Argumento de sentir general o de generalidad	Cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico.
Argumento de refrán ó proverbio	La libertad de expresión es un derecho innegable al ser humano
Argumento de datos	Perro ladrador, poco mordedor.

TIPOS DE ARGUMENTOS.

·        Por definición: Una definición es una proposición que explica el significado de un término (palabra o frase) o un concepto. Definir es pues, establecer los rasgos distintivos de algo.

La argumentación por definición se denomina a veces argumentación por la esencia porque capta los rasgos esenciales de lo definido y sólo esos. Supone asignar a cada individuo, concepto, objeto o situación el lugar exacto que le corresponde por la naturaleza de las cosas, es la estrategia de argumentación por excelencia.

·        Deducción: Un argumento deductivo es aquel cuya conclusión está contenida en las premisas y se desprende inevitablemente de ellas, de modo tal que si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera más allá de toda duda y si las premisas son falsas, la conclusión necesariamente será falsa también

·        Causa y efecto: Argumentar identificando causas y efectos implica explicar por qué o los porqués de las cosas. Se trata de buscar la correlación que existe entre dos situaciones o estados de cosas para determinar que una causa la otra.

·        Evaluación: Evaluar se refiere a hacer juicios de valor. Tomar partido en una controversia involucra inevitablemente hacer juicios de valor. Para defender una postura, también necesitaremos hacer juicios de valor, ésto incluye basarnos en ciertos criterios para determinar si algo es bueno o malo, fuerte o débil, bello o feo.

·        Ejemplificar: Un argumento de ejemplificación se apoya en una serie de premisas en las que se ofrecen diversos ejemplos que sustentan la afirmación o negación expresada en el argumento.

ACCIDENTES LABORALES

La cifra de los trabajadores muertos en accidentes laborales en España aumenta cada año y se está convirtiendo en un problema muy serio. Según el director del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Olegario Fernández, “uno de cada cinco trabajadores que fallecen en la U.E. es español”. España es el segundo estado de la U.E. en este infortunado escalafón, siendo Cataluña la primera comunidad de España en número de víctimas mortales. El año pasado, 155 trabajadores murieron en sus puestos de trabajo en Cataluña, es decir, una persona cada 2,3 días. La solución de este problema concierne tanto a empresarios como a trabajadores. Los primeros deben proporcionar los medios para que el trabajo se desarrolle en condiciones seguras; los segundos deben desempeñar las tareas con el máximo cuidado y tomando las precauciones adecuadas, ya que es evidente que a nadie le gusta sufrir un accidente y que no hay nada más valioso que la propia vida. En materia de seguridad toda precaución es poca y por eso más vale prevenir que curar. El número de muertes y accidentes graves en España es demasiado dramático como para no darle la importancia que tiene y encontrar una solución de urgencia.

4. Párrafo sin conectores

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias.

Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia.  Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

Eliza estudia en la Universidad de Antioquia y  se levanta a las 5:30 de la mañana Se baña antes de desayunar, y  estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa, toma un poco de café con la intención de despertarse totalmente y En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus,  aborda rápidamente. Eliza llega a la Universidad a las 7:45 y  se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Luego va a la cafetería y se toma un café sin azúcar. y A las 10:00, asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

5. Comprensión de lectura

Las mujeres frígidas frecuentemente se quejan de que no las quieren sino por su sexo y que ellas lo que aspiran es ser queridas con ternura, cariño, amor puro y sentimental o romántico. Todos estos sentimientos y satisfacciones que desean son de tipo infantil oral y tienen que ver con sus primeras relaciones objetales, es decir, con la madre.  Cuando exploramos en su historia, encontramos que fueron niñas que sintieron el abandono, reaccionando ante él, encerrándose, aislándose, enfriando sus sentimientos, sus impulsos y tendencias, las que consideran peligrosas, más cuando éstas las llevan a la entrega amorosa, física y síquicamente. La entrega para ellas es difícil, si no imposible.  El coito significa quitar toda la distancia y exponerse a la entrega y luego al abandono. Por lo tanto, la ansiedad es tan grande que su frigidez las protege del odio que sienten por el abandono sufrido en la infancia. Las mujeres frígidas fantasean conscientemente con el hombre poderoso, fuerte y seguro, que les puede dar lo que ellas sienten carecer. Toda la soledad y el vacío son fantaseados en un ideal omnipotente, deseando que la soledad desaparezca en el abrazo amoroso. En general, se puede decir que se trata de una incapacidad amorosa, y de entrega, porque predomina el temor y el resentimiento.

1. El mejor título para el texto anterior sería:

A. Características de la frigidez

B. Sintomatología de la frigidez

C. Etiología de la frigidez

D. La frigidez: una aberración sexual

E.  Implicaciones de la frigidez

2. Las primeras relaciones objetales son las que se tienen con:

A.  el padre

B.  la madre

C.  los hermanos

D.  los amigos

E.  el cónyuge

3. La lectura afirma que las mujeres frígidas:

A. son poco apasionadas y sensuales

B. experimentan un gran sentimiento de culpa

C. sufren abusos sexuales por parte de los hombres

D. no pueden tener coitos

E. prefieren vivir rodeadas de hombres adinerados y poderosos

4. En la base de la frigidez encontramos un sentimiento de:

A. soledad             

B. rechazo                      D. abandono

C. rencor                         E. infidelidad

5. Son ideas que se infieren del texto, EXCEPTO:

A. las mujeres frígidas anhelan un hombre de aspecto paternal

B.  la ternura y el cariño son sentimientos de tipo  maternal

C.  la frigidez surge como un mecanismo de defensa

D.  las mujeres frígidas son personas ansiosas y prevenidas

E.  la frigidez no puede ser causa de conductas introvertidas y agresivas

6. De acuerdo con la lectura, la definición más adecuada de frigidez sería:

A. imposibilidad de llegar al orgasmo

B. insensibilidad en los órganos genitales

C. incapacidad de amar y entregarse por temor y odio

D. insatisfacción ante los encantos seductores de los varones

E.  idealización exagerada del objeto sexual

7.   La estructura esquemática predominante en el texto anterior es:

A. descriptiva

B.  argumentativa

C.  expositiva

D.  narrativa

E.   instruccional

Valentina García Palacio

Juan Pablo Yepes Zea

Mateo Figueroa Romero